La Imposibilidad de la Educación.

Introducción

 En este ensayo abordaré el tema de lo imposible en la educación, en tanto que la educación se entiende como ese acto de conducir, dirigir, orientar, formar al alumno, por lo tanto imposibles. Considero urgente la manifestación de una verdad otra, romper con los ideales, con lo imaginario de una Educación utópica, de esta manera nos permitirá soportar lo insoportable que es educar al otro, por lo cual es una crítica a las diferentes manifestaciones de la educación y de hacernos creer que esto es posible. La idea de esto es desarrollar una práctica reflexiva, realizar un autoanálisis de nuestra actuación y algo tan importante que los docentes no contemplamos que en todo acto educativo tiene que haber allí un amor de transferencia, es decir, para que haya educación tiene que estar presente el amor. Pongo énfasis cuando digo que es imposible, eso no significa que no se tiene nada que hacer, sino que es allí que tenemos que trabajar, para construir algo. Es en el arte que se puede crear algo bello, Cuando el ser humano está pasando por una tragedia, lo que tiene que hacer el ser humano es crear, el arte se realiza a partir de un agujero, es decir, del dolor que presenta una persona puede uno sacar las cosas más bellas, ser productivo, transformar eso y no quedarnos en el sufrimiento, la educación es una forma de arte, que permite al docente crear desde lo imposible que es su actividad.

Desarrollo

“El maestro eficaz tiene muchas facetas que lo hacen eficaz, aunque la principal es que debe llegar a todos los niños sin importar lo que cueste” (Woolfolk A. , 1999, pág. 21) En educación se nos menciona que para ser buenos docentes debemos de presentar ciertas características tales como: contar con estrategias didácticas, que tenga conocimientos de la materia a impartir, su personalidad, conocer el nivel de desarrollo de sus alumnos, conocer la cultura de sus alumnos, que sea empático, carismático, con sentido del humor etc. Por lo cual me hago varias preguntas ¿Serán estas características para que la educación funcione? ¿Es esto lo que debemos de mejorar?, Considero que ser docentes no es una tarea fácil, sino una situación compleja, ser docente no es un recetario de elementos que debemos poseer, y no creo que estas características puedan crear una enseñanza exitosa, el docente no es la respuesta, ni la familia, ni los planes y programas que la SEP proporciona, o conocer a nuestros niños etc. Sino de que eso no marcha. Sigmund Freud manifestó “Y hasta pareciera que analizar sería la tercera de aquellas profesiones imposibles en que se puede dar anticipadamente por cierta la insuficiencia del resultado. Las otras dos, ya de antiguo consabidas, son el educar y el gobernar”. (Freud, 1986, pág. 249) Si la educación es imposible como nos lo menciona el autor ¿cuál es la finalidad del docente? ¿Realmente educar al otro es imposible? Desde mi perspectiva el sujeto está habitado por lo inconsciente, por algo desconocido, es decir, su deseo y es por eso que la educación es imposible, no se le puede educar, ni cambiar, el sujeto es impredecible, incognoscible. Referente a los principios pedagógicos considero que son ineficientes, ¿hay una psicología del niño?, ¿se puede saber cómo se aprende? Se nos ha dicho que el alumno es el centro del acto educativo, pero con el sólo hecho de conocer la teoría de Piaget ¿podemos adecuar nuestra enseñanza? Obviamente esto es absurdo, Piaget creó una teoría Europea no para la cultura Mexicana, o bien en el constructivismo social de Vigotsky, hoy nuestros niños no quieren trabajar en equipo, los debates, las lluvias de ideas son desplazadas por la tecnología, No hay aprendizaje por descubrimiento ni significativo, su deseo de aprender está en otro lado, por lo cual el constructivismo no funciona en nuestro País. Con respecto a la planificación ¿se puede cuantificar el saber?, organizar nuestras actividades y que esto resulte como queríamos, obviamente no, en el aula se presentan muchas situaciones inesperadas, todo esto es impredecible, la relación del docente y los alumnos está más que fallida, al docente ya no se le reconoce en tanto autoridad, y los alumnos ahora sobrepasan la ley, por ende problemas de disciplina, ¿cómo generar un control?, intentamos que nuestros alumnos piensen, la problemática es, ¿se piensa?, ¿se crea el conocimiento o bien somos pensados por el Otro? El cognoscitivismo es carente, nuestros alumnos les cuesta pensar, el conocer el mundo no es importante, nuestros alumnos no tienen la actitud para realizar ciertas actividades, y si ellos lo llevan a cabo, es hacer que el otro rompa con su propio deseo, somos el deseo del otro, la pregunta sería ¿ese es su deseo? los recursos que se emplean en el aula, son un síntoma del docente, nos hacen creer que de esta manera aprenderán con la utilización de objetos tecnológicos, pero esto no es así, evaluar a nuestros alumnos es una forma de control, nosotros consideramos si logró los aprendizajes o bien si tiene un problema, entonces el alumno queda marcado para toda su vida, al ser humano se le cosifica. “Lo que allí me espera no es una verdad profunda con la que tengo que identificarme, sino una verdad insoportable con la que tengo que aprender a vivir” (Zizek, 2008, pág. 13) Hoy se habla de una Educación Inclusiva y sabemos que nuestros docentes no tienen la formación para atender a personas con estas necesidades, ¿entonces cómo hacerlo? En educación especial se intenta crear un lugar, que en México es totalmente inexistente, un lugar que no tienen, no contamos con los elementos necesarios para incluirlos, en México excluimos a nuestros niños, es tanto la diversidad de nuestros niños que no aceptamos la diferencia, y ese es nuestro gran problema, no aceptamos al otro en tanto diferente, es el lugar para los normales, no para el que no funciona, escuchamos un sinfín de clasificaciones niño autista, asperger, discapacitado, trastornado, enfermo, débil visual, deficiente intelectual, hiperactivo, la etiqueta siempre margina y eso hace que nunca se les considere como tal.  En nuestras escuelas se presentan casos de violencia en exceso, acoso sexual, discriminación, ¿cómo erradicar la violencia? o bien ¿apagar la sexualidad?, nuestros jóvenes se destruyen con las drogas, el cigarro, el alcohol, tenemos una mala alimentación, estas cuestiones hacen que nuestros alumnos sean como marionetas y están condenados al goce, un goce mortífero, proporcionar información es insuficiente, suele ser momentánea, pero no solucionarlo. Por lo tanto no hay una educación moral, ni sexual. Nuestras familias están fracturadas, los vínculos con el otro son siempre conflictivas, no se involucran en el estudio de sus hijos, las familias presentan transformaciones y hacen que los alumnos se sientan desolados, se cree que la familia es el pilar para la educación de los hijos, pero no hay comunicación entre ellos, no sabemos cómo educar a nuestros hijos, por más que sean nuestros hijos serán totalmente desconocidos. A veces es importante asumir cierto rol de líder en nuestra vida pero a veces siento que somos egoístas, narcisistas y no contemplamos al otro y eso hace que el grupo no funcione, es importante ayudar al otro, pero bien sabemos que los consejos no sirven, el ser humano es paradójico, el hará siempre lo contrario ¿cómo ayudarlo? él tendría que hacerse responsable de su propia vida. “Sócrates, por lo tanto, recuerda lo que siempre dijo y aún está muy decidido a decir a quienes encuentre e interpele: ustedes se ocupan de un montón de cosas, de su fortuna, de su reputación, pero no de ustedes mismos” (Foucault, 2002, pág. 21) Mi propuesta para una mejora continua considero que el docente debe generar un autoconocimiento, es decir, conocernos a nosotros mismos, de esta manera nos permitirá entender, qué es aquello que podemos hacer y qué otras cosas no se podrán, tendríamos que cuestionarnos ¿cómo puedo mejorar? ¿En verdad ser docente es mi vocación?, ¿por qué quiero enseñar tal materia?  ¿Cuál es mi mayor preocupación?, esto hará que seamos conscientes de nuestros actos y poder mejorar, de esa manera no será tan doloroso, enseñar con pasión, ser originales, dedicados, responsables, creativos, espontáneos, empáticos, hacer de nuestra profesión un compromiso con nuestros alumnos, ser diferentes. Esa es una respuesta a todo aquello que es imposible de lograrse, hacer de la educación un arte, conocer nuestra historia de vida para no repetir. En psicoanálisis consideramos importante el amor de transferencia, el amor que todo lo cura, que prodiga vida y el único que puede originar la relación docente -alumno, el amor que permite que los alumnos puedan trabajar en equipo, de generar el saber, aceptar la diferencia, que permite una sexualidad atemperada, que elimina la violencia, provoca una vida saludable, enseñar con respeto, generar una ética del cuidado, en donde los valores surgen, es creer en el docente, en su palabra y hará que el alumno en algún momento de su vida quiera aprender. Se entiende entonces que la educación se da a partir de una transferencia, amor hacia el otro, la transferencia es el motor para que se genere el proceso educativo. Jacques Lacan enunciará “Les planteo la fórmula de que el amor es dar lo que no se tiene, ello no tiene nada de forzado, no es una excusa para traerles uno de mis rollos. Es evidente que se trata de esto, porque la pobre Aporía, por definición y estructura, no tiene nada que dar salvo su falta”. (Lacan, 2003, pág. 145) De esta manera entendemos que el acto educativo es dar lo que no tenemos, es decir, la falta, enseñar es dar nuestro vacío, lo que me hace falta, por lo tanto el alumno también está en falta, falta porque el alumno ignora, y quiere aprender, pero solo el docente puede obturar esa falta con saber, de esta manera se produce el amor, el amor que posibilita el encuentro de dos faltas, y que hace que los dos se encuentren.

Conclusiones  

Para concluir considero que es importante cuestionarnos por nuestra actuación, ya que de esta manera nos permitirá mejorar como docentes, sabemos que en la docencia se presentan mal-estares, el docente no sólo tiene que generar conocimientos, sino que tiene que actualizarse en conocimientos en el uso de las TIC,  contar con conocimientos en las Necesidades Educativas Especiales, trabajar con grupos de cuarenta alumnos y propiciar una disciplina, hacer que los alumnos piensen por sí mismos, y así como los malestares físicos que puede presentar, ¿cómo hacer eso?, si bien tendría que ser una persona con muchas cualidades, pero sabemos que eso es imposible, hoy se habla de que los alumnos tienen todos los derechos y los docentes todas las obligaciones, pero con respecto al docente quien se preocupa por él, Freud lo enuncia hay un mal-estar en la cultura, el docente se da de topes porque tiene esa idea ilusoria de que la educación cambie, tendría que pasar algo tan sorprendente para que pudiéramos ver las cosas como no las vemos, es decir lo real, las cosas tal y como son, una verdad dolorosa, como es la vida. Considero pertinente saber sobre estas cuestiones como es el ser humano y su complejidad, en su inconsciente, en el deseo que nos habita, sobre el amor, todo aquello que moviliza al ser humano y que no somos conscientes de ello, si entendemos que la educación en tanto imposible, nos permitirá mejorar, hacer algo, mejorar como personas y no pensar como un instructivo que si lo hacemos así tendremos mejores cambios, sabemos que en la práctica nos dirá lo contrario. Como docentes debemos romper con nuestras teorías, con nuestras ideas, hacer una reflexión, para reforzar nuestra manera de trabajar, para que en algún momento la educación se logre.

Bibliografía

Foucault, M. (2002). La hermenéutica del Sujeto. México: Fondo de Cultura económica.

Freud, S. (1986). Moisés y la religión monoteísta Esquema del psicoanálisis y otras obras. Argentina: Amorrortu.

Lacan, J. (2003). La Transferencia. Argentina: Paidós.

Woolfolk, A. E. (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.

Zizek, S. (2008). Cómo leer a Lacan . Argentina : Paidós.